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최근 10월 말경에 카자흐스탄 학생이 본교로 전학을 왔다. 부모님도 모두 카자흐스탄사람이며 부모님도 한국어, 영어가 모두 안된다. 이전 학교에서 러시아말을 쓰는 학생 7명을 대상으로 한글학급을 운영하였으나 선생님이 러시아 사람이며, 한국의 교육과정을 모두 모르니 한글과 한국말을 전혀 모르는 상태에서 본교로 전학을 왔다. 10월경이면 한국의 1학년 학생들이 제법 한글교육이 되고, 읽기나 쓰기를 강화해서 하는데 이 학생 때문에 아침에 동화책 읽어주기도 중단되고, 아침시간마다 이 학생 한 명만을 대상으로 한글교육을 시키는데 시간도 짧고, 효과도 없고, 안할 수는 없고, 우리반 아이들에게 해주려던 모든 활동은 중단되고 있는 상황이다. 가까운 곳에 다문화국제학교가 있어서 거기에 가서 수업을 하다가 어느 정도 한글이나 한국어가 되면 오라고 해도(원적교는 변하지 않으므로 본교 학생으로서 공부하는 것으로 다시 돌아올 수 있음) 부모님이 말을 듣지 않는다. 대화를 하려고 해도 한국말을 모르니 번역기를 틀어놓고 대화를 하는 것도 한계가 있다. 다문화학생 하나로 인해 한국의 한 학급과 교사가 이중으로 피해를 보는 이런 상황 해결이 필요하다.

1. 다문화학생의 경우 적어도 1학년 학습은 다문화국제학교에 입학하여 제대로 한글과 한국어를 배워올 수 있도록 한다.
(일반학교 입학 불가를 법제화할 필요가 있음)
2.부모와 학생 모두 외국처럼 한국어 급수시험을 통해 5급 정도의 수준을 증명할 경우 일반학교 입학을 허가할 것을 법제화했으면 한다.

1. 다문화학생의 학교 적응을 가능하게 할 수 있다.
2. 우리 나라 학생들에 대한 정상적인 교육과정운영이 방해받지 않을 수 있다.
3. 다문화학생이 제대로 교육되지 않으면 장차 사회 안전망을 위협하는 범죄자로 양성될 수가 있다. 사회안전망확보를 위해서도 필요하다.
4. 늘어날 것으로 예상되는 이민자들의 수준을 높임으로서 한국이민자들의 수준을 높이고, 이는 한국이 이민자에 의해서 수준이 저하되거나 사회적 비용, 사회안전망 위협 등의 문제를 미리 긍정적인 방향으로 해결하는 방안이 될 수 있다.