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현재 학교에는 다양한 외부인력이 들어옵니다. 정서 및 수업을 어려워하는 학생을 대상으로 협력강사를 포함하여 다양한 외부 강사까지 들어오고 있는 실정입니다. 그러나 단기채용절차를 거쳐 들어온 협력강사의 역량은 실제 수업에 거의 도움이 되지 않습니다. 때문에 담임교사는 교실에 협력강사가 들어오는 것을 기피할 지경입니다. 실제로 지금 근무 중인 학교도 돌봄이 필요한 저학년에 집중되어 있고, 실질적으로 학습에 도움이 필요한 고학년 담임은 협력강사 시간이 배정되는 것을 원하지 않습니다.

그 외에 마을교육과정 등으로 들어오는 외부강사도 마찬가지로, 아이들을 가르칠 수 있는 역량이 충분치 않은 다양한 강사들이 들어와 아이들의 소중한 수업시간을 낭비하고 있습니다. 담임교사가 임장지도를 하여야 겨우 아이들이 수업에 집중할 수 있을 정도입니다. 수업 내용도 알차지 않아서, 비슷한 주제의 내용이 반복됩니다.

현재 초등에서 근무중인 교사진은 매우 우수한 역량을 가지고 있으며, 약 10년차만 되어도 학생의 특성 및 개별적인 교육이 가능할 정도의 경험을 갖출 수 있습니다. 특히, 정서 및 학습에 문제가 있는 학생은 좀 더 세심하고 전문적인 지도가 필요합니다. 따라서 이 학생을 유연근무가 필요한 교사가 담당하길 제안합니다.

현재 시간제 근무 등의 유연근무 제도가 도입되어 있지만 실질적으로 거의 사용되지 못하고 있는 실정입니다.

유연근무가 필요한 교사(육아, 가정, 건강 등의 문제로)가 현재 강사들이 맡고 있는 수업을 희망에 따라 전담하면 좋겠습니다.
학교에 들어오는 성교육, 안전교육, 다문화교육 등은 교사가 담당하면 훨씬 더 잘할 수 있습니다.
특히 5년 차 이상의 교사가 현재 정서 및 학습 문제를 맡고 있는 학생을 담당하는 협력 강사로 들어갈 수 있다면, 학급 내 많은 문제가 해결되리라 확신합니다. 외부 인력에게 들어가는 세금 및 수업시간 낭비를 줄일 수 있는 방안입니다.

또한, 유연근무가 필요한 인력이 학교 내 업무를 담당할 수도 있습니다.

이를 위해서는 학교마다 여유인력이 필요합니다. 현재 채용되고 있는 협력강사 및 외부강사의 인원을 고려하여, 딱 그만큼의 여유인력이 학교에 있도록 하고 이 인력이 업무 및 협력강사를 맡도록 한다면 학교 내 많은 문제가 해결되리라 생각합니다.

우선, 학습 및 정서 문제를 겪고 있는 학생으로 인한 담임의 피로를 크게 줄일 수 있습니다.
학생들도 경력이 있는 교사의 전문적인 지도를 체계적으로 받아 도움을 받을 수 있습니다.
또한, 학교 내 업무 갈등이 크게 감소하리라 생각합니다.