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국책연구기관인 한국교육개발원에서 교원인사제도 개선 방안 연구 보고서가 나왔다. 교원 승진, 연구, 평가, 양성, 임용, 보수 등에 대한 내용이다. 초중고 교사 8,000명을 대상으로 한 설문조사이고, 교육부와 한국교유개발원 주관아래 교육혁신, 교원인사, 교원양성, 현장자문 등 4개 부서 48명으로 구성된 위원회다.
위의 제안 중 그동안 교직 사회에서 거론되지 않은 의견은 없었다. 다만 교육부, 행정안전부가 일반 공무원과의 형평성 등을 거론하면서 적용하지 않았던 의견들이다. 받아들여 지지 않는 의견들은 학교 현장을 황폐화하고 있다. 학교를 떠나는 교원들이 많아지고 있다.

*교원 승진
- 교장, 교감 자격제도의 통합으로 교감 3년 이상이면 교장 승진이 가능하게 한다. 장학사(교육행정전문가)를 루트의 교장 교감보다 현장 형 관리자를 선호한다고 보인다.-> 미자격 공모교장제도, 장학사들의 교장 교감 승진 제도는 학교 현장 안정에 도움이 되지 않음. 자아학사들은 교육행정직렬로 진행하는 것이 좋겠음.
*교사 자격체계
-교사가 1급 정교사에서 30년 이상 근무하는 폐해를 막기 위해 선임교사 자격 신설, 전문교사 자격 신설이 핵심이다.
*교사양성
-교대, 사대 졸업자는 2급 정교사를 받지 않고, 수습 기간을 거친 후에 정교사 자격증을 받는 방식이다.
*교원평가 개선
-학부모, 학생, 동료교원에 의한 교원평가는 폐지하고, 학부모 대상 생활지도에 대한 평가만 하자는 제안이다.
*교원 성과급
-'공정성'에 부합하지 않는 성과급제는 교직만족도와 헌신에 부정적인 영향을 미치니 수당으로 현실화하자는 제안이다.

학생 교육과 직접적인 연관은 없으나 교원 승진, 교사자격 체계, 교사 양성, 교원 성과급 등은 학생 교육의 질을 높이는 데 기여할 수 있다. 나무는 뿌리가 튼튼해야 쑥쑥 잘 자랍니다. 그 뿌리에 교원들이 있습니다. 뿌리가 흔들리지 않도록 교육부가 든든한 지원을 해야 한다. 학생 교육의 질을 높이고, 교원의 성장과 안정을 도모하며 더불어 학교의 안정과 지역사회의 안정을 위해 위와 같은 연구가 연구로 그치지 않도록 적극적인 반영 방안을 마련해 주시기를 바란다.