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현황 : 40년 만에 초등 1·2학년서 체육과정 분리를 하려고 합니다.

문제점
첫째, 체육 교과의 분리로 인해 학생들의 전인적 발달이 저해될 수 있습니다. 초등 1·2학년은 신체적, 정서적, 사회적 발달이 매우 중요한 시기입니다. 체육 교과가 다른 교과와 통합되어 운영되면 학생들의 전인적 발달을 도모할 수 있지만, 체육 교과가 분리되면 이러한 통합적 접근이 어려워질 수 있습니다.
둘째, 체육 수업 시수 증가로 인한 학생들의 과중한 학습 부담이 발생할 수 있습니다. 현재 초등 1·2학년의 교육과정은 균형 있게 구성되어 있으며, 체육 수업이 다른 교과와 통합되어 운영됨으로써 학생들의 학습 부담이 적절히 관리되고 있습니다. 그러나 체육 교과가 분리되면 학생들의 수업 시수가 늘어나 학습 부담이 가중될 수 있습니다.
셋째, 체육 교과 전담 교사 확보의 어려움으로 인해 체육 수업의 질적 저하가 우려됩니다. 현재 대부분의 초등학교에서는 담임교사가 체육 수업을 진행하고 있습니다. 그러나 체육 교과가 분리되면 전담 교사를 확보해야 하는데, 이는 현실적으로 많은 어려움이 있을 것으로 예상됩니다. 이로 인해 체육 수업의 질적 수준이 저하될 수 있습니다.
넷째, 교육 예산 및 인력 배분의 불균형이 발생할 수 있습니다. 체육 교과의 분리는 별도의 예산 편성과 인력 배치를 요구하게 됩니다. 이는 다른 교과에 대한 예산 및 인력 배분을 축소시킬 수 있어 교육의 균형적 발전을 저해할 수 있습니다.

40년 만에 초등 1·2학년서 체육과정 분리를 하지 않는다.

1. 체육 교과의 분리로 인해 학생들의 전인적 발달이 저해 방
2. 수업 시수 증가로 인한 학생들의 과중한 학습 부담이 발생 제거
3. 체육 교과 전담 교사 확보의 어려움으로 인해 체육 수업의 질적 저하 방지
4. 예산 및 인력 배분의 불균형이 발생 방지