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경기도교육청은 초등학교 전면 디지털 교과서 도입을 추진 중입니다. 디지털 교과서는 맞춤형 학습과 ESG 교육 확장 등 장점이 있으나, 초등학생 발달 단계에는 적합하지 않은 부분이 있습니다. 특히 어린 학생들은 장시간 화면을 보는 것이 시력 저하와 집중력 저하를 유발할 수 있으며, 손으로 직접 쓰고 읽는 경험이 학습 효과에 매우 중요합니다.

또한, 학교에 태블릿 기기가 있지만, 관리와 충전 등은 교사들이 담당하면서 업무 부담이 커지고 있습니다. 네트워크 문제와 기기 오류로 수업에 지장을 받는 사례도 발생합니다. 무엇보다도 ‘독서백편의자현(讀書百遍義自見)’이라는 고사성어처럼 반복해서 읽고 쓰는 종이 교과서 학습이 깊은 이해에 도움이 되는데, 디지털 교과서는 이러한 반복 학습에 한계가 있습니다.

마지막으로, 학부모와 교사의 충분한 의견 수렴 없이 도입이 추진되어 학부모의 우려와 교사들의 부담이 커지고 있습니다.

이에 종이 교과서를 중심으로 하되, 디지털 교과서는 보조 자료로 활용하는 방안을 권장합니다. 종이 교과서 위주의 수업을 유지하며, 디지털 자료는 보충 자료로 제한하는 것이 아이들의 건강과 학습에 유리합니다.

또한, 디지털 분야의 활용은 교사와 학부모 간 소통 및 행정 영역에 한정되어야 합니다. 예를 들어, 결석 신고, 체험학습 보고서 제출과 같은 행정 업무에서 디지털화를 추진하고, 학생 학습의 본질적 과정은 종이 교과서 중심으로 운영되길 바랍니다.

교사들의 업무 부담 경감을 위해 태블릿 관리 전담 인력을 배치하거나 효율적인 시스템을 구축하고, 네트워크 안정화를 위해 적극 지원해야 합니다. 무엇보다 학부모와 교사들의 의견을 정기적으로 수렴하는 공식 채널을 마련해, 정책이 현장 목소리를 반영할 수 있도록 해야 합니다.

이 같은 개선방안이 시행되면, 학생들은 건강을 해치지 않으면서도 깊이 있는 학습을 할 수 있습니다. 교사들은 불필요한 업무 부담에서 벗어나 수업에 집중할 수 있어 교육의 질이 향상될 것입니다.

학부모와 교사가 서로 소통하며 디지털 행정 업무를 효율적으로 처리함으로써 신뢰가 강화되고, 정책에 대한 이해와 동의가 높아집니다. 점진적이고 신중한 디지털 교육 환경 조성은 부작용을 최소화하고 미래 교육에 대비하는 기반을 마련할 것입니다.

이처럼 학생 중심의 건강하고 효과적인 학습 환경을 위해서는 디지털 교과서 도입에 신중을 기하고, 종이 교과서의 보충 자료로 운영 되길 바랍니다.