BETA

1. 현황 및 문제점

- 수능 수학 영역은 한 학생이 보는 30개 문항 중 21개(70%) 문항은 선다형(5개의 선택지 중 정답이 하나인 문항)으로 출제되고, 9개(30%) 문항은 단답형으로 출제되고 있음

- 그런데 국어 등 다른 영역과 달리, 수능 수학의 선다형 문항은 선택지가 없어도 문제를 풀 수 있기 때문에, 선택지의 역할은 주로 5지선다형용 답안지에 정답을 표기할 수 있도록 하기 위한 문제지 내의 조치라고 할 수 있음

- 하지만, 5개의 선택지가 있기 때문에 그 문항을 전혀 모르는 학생들 중에서도 1/5 정도는 그 문항을 맞히게 되므로 학생 전체의 평균 정답률이 쓸 데 없이 높아짐

- 이에 따라 상위권 학생의 변별을 위해 비교적 많은 수의 고난도 문항을 어렵게 출제해야 하고, 그 과정에서 수능에 대한 사교육의 영향력이 강화되어 온 측면이 있음

2. 해결 방안

- 수능 수학 영역에서 선다형 문항을 줄이고 단답형 문항을 더 많이 출제하는 방안을 제안함

- 단답형은 선택지가 없기 때문에 단답형 문항을 지금보다 확대하여 출제하면 위에서 언급한 문제를 완화할 수 있음

- 단답형은 지금도 이미 30%가 출제되고 있을 뿐만 아니라 객관적으로 채점되고 있는 유형으로서, 이를 확대하는 것은 다른 수능 개선 방법(예: 서논술형(채점에 주관이 개입될 수 있음) 도입 등)에 비해 쉽게 시행할 수 있음

- 현재는 수능이 선다형 70%와 단답형 30%로 구성되어 있지만, 단답형을 점진적으로 확대하여 최종적으로 선다형 30%와 단답형 70% 정도로 구성할 것을 제안함

3. 기대 효과

- 수능 수학 고난도 문항의 수를 줄이고 난도도 지금보다 쉽게 출제하게 됨으로써 공교육 정상화 및 사교육 영향력 감소에 효과가 있을 것으로 기대됨

- 선택지의 도움 없이 창의적이고 논리적으로 문제를 해결하는 수학 문제해결력을 더 타당하게 평가할 수 있을 것으로 기대됨

* 참고로, 관련 주제로 작성된 개인 연구자의 논문을 첨부함.