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교육부와 한국과학창의재단이 학교의 aidt 관련 디지털 인프라 개선 목적으로 전국 약 1200명의 디지털 튜터를 권역별로 양성하는 사업을 추진 중입니다. 이미 권역별로 양성 대상자 모집에 나선 상태인데, 부실한 교육과정으로 양성된 디지털 튜터가 현장에 실효적인 도움이 되지 않고, 디지털 튜터에 대한 학교 단위의 수요에 대해 의문 부호가 있습니다.

이미 일선 학교의 정보부 교원들이 대부분 학교에 디지털 기기 도입, 무선 ap 인프라 구축 업무를 담당하여 수행한 상태입니다. 거의 인프라 구축이 끝난 학교들이 대부분이며 이미 유지관리 노하우가 있는 교원들이 충분히 있는데, 그들에게는 아무런 공로를 인정하지 않고 온전히 디지털 인프라 사업을 감당케하다가 큰 도입 사업들은 다 끝난 마당에 갑자기 디지털 튜터를 학교 내에 배치하여 일자리를 창출하려는 이유가 무엇인지요? 충분히 많은 표본의 의견을 듣고 토론과 숙의를 통해 현장 여론을 수렴하지 않고 내년 aidt 도입에 맞춰 급하게 정책을 추진한 것이 아닌지 의문스럽습니다. 정보부 교원들은 타 공무원과 다르게 기술정보수당도 받지 못하면서도 이 인프라 사업들을 담당하여 격무에 시달렸는데, 이제 와서 뒤늦게 디지털 튜터를 선발하여 학교에 배치할 이유가 없다고 생각합니다. 간헐적으로 발생하는 문제는 앞으로 학교가 유지보수업체 혹은 이후에 교육지원청별로 배치된 고도의 하드웨어 기술에 대한 이해가 있는 테크매니저로부터 지원을 받고 해결하면 되는 일입니다.

학교는 근래 직무별로 이질적인 무기계약직, 공무직을 가장 많이 받아들인 공공기관입니다. 이로 인한 내부적인 갈등이 거래 비용으로 작용하여 학교 내 의사결정을 어렵게 하고 업무 효율성을 상당히 저하시키는 요인인데도 불구하고 또 다시 학교에 디지털 튜터를 배치하여 교육 환경을 지원한다는 것이 상당히 우려스럽습니다. 급하게 양성되어 들어온 디지털 튜터가 책임감을 가지고 학교에서 헌신적인 태도로 지원에 임할 것이라고 생각하지 않습니다. 지금 있는 학교의 특정 직별과 다르지 않게 단지 본인들의 부업이라고만 생각할 것입니다. 디지털 튜터가 자기 업무를 자의적으로 좁게 해석하여 나는 이런 일까지는 할 수 없다, 이건 정보부에서, 학교에서 알아서 하라는 식으로 충분히 도움은 제공하지 않고 갈등을 일으킬 것이 벌써 불 보듯 뻔히 보입니다. 이미 공무직, 행정직, 교원들이 학교 내의 서로 다른 이질 집단으로서 내부 갈등이 심한데 이를 더 심화시키려는 의도가 아니라면 또 다시 새로운 직렬을 만들어 배치하기보다, 예정된 TO보다 적게 뽑더라도 차라리 신규 교사를 증원하고 학교 내에서 시수와 업무 분장을 조정하도록 하는 것이 훨씬 효과적인 방안이라고 봅니다.

디지털 튜터 양성 교육과정은 디지털 튜터 역할과 학교 현장 이해, 과목별 에듀테크 이해, 디지털 윤리 이해, 인프라 관리 이해, 수업 관리 소프트웨어 이해, OS 설정 및 사용 이해, 학교 교육 이해, 블록 코딩/피지컬 컴퓨팅 이해, AI 디지털 교과서 활용 이해를 주요 골자로 합니다. 이 정도 내용은 고도의 컴퓨터 과학과 하드웨어에 대한 이해가 필요하지가 않습니다. 그냥 교육 경험이 풍부한 교사들이 직접 기기를 사용해보고, 소프트웨어나 에듀테크를 사용해보고, 기존의 SWIMS 시스템에 대한 간단한 조작만 해본 경험이 있으면 충분한데 큰 비용을 들여서 이를 위한 인력을 새로 양성하는 것이 매우 큰 낭비입니다. 이미 교실 혁명 선도교사 양성 연수를 수강한 교원과, 정보부 교원들을 활용하고 교내 워크샵을 열도록 장려하며 충분한 특별 수당으로 대가를 지급하면, 현장과 밀착된 더 수준 높은 멘토링을 제공 가능합니다. 교사들이 이미 에듀테크로 수업한 경험들이 축적되고 있기 때문입니다. 단기 연수로 교육 현장과 수업 환경의 많은 부분을 총체적으로 이해하겠다는 것은 매우 오만한 생각이며 성공하기가 사실상 불가능합니다. 단기간에 양성되어 교육 현장에 대한 이해가 부족하고, 교사들보다도 에듀테크 활용 경험이 떨어지는 디지털 튜터가 학교 현장에 들어왔을때 제 역할을 할 가능성이 거의 없으며 현장과 유리된 튜터링 내용으로 반감만 살 것이라고 봅니다. 아마 교육부 측에서는 디지털 관련 업무가 정보부에 가중되니 그것을 경감하려는 측면에서 디지털 튜터 선발 배치안을 고안하였겠지만 이런 목적으로 들어왔던 새로운 직렬이 학교 내에서 제대로 그 효과를 발휘한 적은 없고, 오히려 작금의 학교 내의 갈등 상황만 초래하였다는 것을 심각하게 고려하시기 바랍니다.

1. 실질적으로 디지털 인프라 하드웨어에 관한 고도의 지식이 있는 테크매니저 외 디지털 튜터 선발 중지
2. 기존 정보부 교사/교실혁명 선도교사 활용 및 해당 업무 수행에 대한 기술 정보 수당/연수 수당 제공 등을 통해 원활한 업무 협조 및 교육 역량 제고 유도

조직 내 갈등으로 인한 거래 비용 증대 우려 불식
교육 현장과 유리되지 않은 내용의 튜터링으로 교육력 제고