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시간이 갈 수록, 대입에 대한 공교육의 신뢰도가 낮아지는 느낌입니다. 입시철이 되면 각종 언론에서 올해의 입시 전략을 취재하는데, 항상 사설 학원의 대표들만 인터뷰 하는 것을 보면 아이러니하면서도 안타까움을 느낍니다.

사교육 시장의 확대, 적절한 보상 체계 부재, 교육청 및 교육부의 관심 부족, 교육사회학적 분석 부족 등등 다양한 원인이 존재한다고 봅니다. 하루빨리 이를 개선해야 합니다. 킬러문항을 없애거나, 경쟁없는 교육환경을 주장하거나, 열린 교육 등 허상을 좇을 게 아니라 냉철한 분석과 시스템 개편이 필요합니다.

1. 최상위권만 챙기는 문화
모든 학교가 그렇진 않지만 대부분 이런 것 같습니다. 올해 대입에서 '의대 몇 명을 보냈느냐' '서울대를 몇 명 보냈느냐' 정도가 최대 관심사입니다. 넓게 쳐주면 '인서울 몇 명 했느냐' 정도입니다. 학생들 사이에선 '선생님들은 공부 잘 하는 애들만 챙긴다'는 불만이 제법 나오는데요, 과연 우리 공교육계가 이러한 비판으로부터 얼마나 자유로울지 자신이 없습니다.

여기서 악순환이 발생하는데요, 저 정도 최상위권 학생들은 거진 모두 사교육의 도움을 받습니다. 즉, 학교가 없어도 알아서 잘 할 아이들입니다. 정작 학교의 도움이 필요한 중하위권 학생들은 사교육과 공교육계 모두에게서 소외받진 않나 하는 문제의식을 느낍니다.

2. 적절한 보상 체계의 부재
논란이 있는 부분이겠지만, 자본주의가 점점 뿌리내리는 우리 사회에서 한 번 고민해봐야 할 문제라고 봅니다.
학생들이 어느 대학에 가든, 공립학교 교사들에게는 아무런 보상이 없습니다. 성취감 및 보람 하나만으로 수많은 학생들의 입시를 지도하고 있습니다. 사립학교 및 사교육 시장과 비교하면, 어마어마한 동력차이가 있을 수 밖에 없습니다.

특히, 1번 문제점과도 직결되는데요, 최상위권의 결과에 이목이 집중되는 현상 때문에 더더욱 중위권, 하위권 학생들에 대한 지도 동력이 떨어지는 것도 사실입니다.

3. 입시 정보에 대한 격차
선생님들마다, 교과마다, 학교급마다, 지역마다 입시정보 격차가 매우 큽니다.
학생들 입장에서는 정말 올해 담임 선생님이 부디 '입시에 관심이 많은 열혈교사'이기를 빌어야 하는 상황입니다.
운 좋으면 제대로 된 입시지도를 받는 것이고, 운이 나쁘면 자신의 능력으로 갈 수 있는 대학을 못가게 되는 상황입니다.
입시 결과를 운에 맡기면 안되지 않을까요? 시스템 개선을 통해 적어도 교사들 간 입시 정보에 대한 격차를 줄여야 한다고 봅니다.

4. 사교육 의존도가 너무 높음.
지금까지의 모든 내용을 종합해보겠습니다. 제가 학부모라면 제 자녀를 위해 무조건 사설 입시 상담을 받게 할 것 같습니다. 물론 학교의 도움을 싸그리 무시한다는 것은 아니지만, 불안한 마음에 학원의 도움을 받지 않을까요?

한국 사회에서 사교육비 지출이 어마어마 하다고 합니다. 40, 50대 들의 노후자금이 사교육비로 다 빨려들어가고 그로 인해 노후 대비가 되지 않아 노인빈곤의 문제로 이어지는 등, 우리 사회의 심각한 병폐 중의 하나라고 봅니다. 이에 대한 의견을 내어봅니다.

1. 학생들의 진학 결과에 대한 적절한 보상안 마련.
적절한 인센티브가 있어야 한다고 봅니다. 교사라고 무슨 선비들처럼 이슬만 먹고 살아라, 그게 미덕이다는 시대는 지난 것 같습니다. 물론 보상이 없어도 열심히 하시는 아름다운 선생님들 너무 많이 봐왔고, 저 또한 그려러고 노력하지만 금전적 보상을 경시하는 태도는 바뀌어야 한다고 봅니다. 담당 학생들을 책임지고 지도하고, 그 결과 (대학이 되었든 취업이 되었든)에 따른 정당한 보상은 교사의 책임감과 열정에 큰 도움이 될 것입니다.

2. 최상위권 대학 합격에 집중하지 말고, 학생의 성장에 따른 보상안 마련.
이게 핵심이라고 생각하는데요, 서울대 합격! 의대 합격! 이런 결과도 중요하지만, 저는 학생들이 성장한 정도에 집중하는 문화가 정착되면 좋겠습니다.
이를테면, A라는 학생이 1학년 때는 6등급이었는데, 나중에 노력하여 3등급 수준의 대학에 합격했다는 것과 B 학생이 의대에 합격했다는 것과 마찬가지로 대단한 성과라고 생각합니다.
또는 C라는 학생이 3등급인데, 교사의 부단한 노력으로 적절한 전형을 정말 잘 찾아 2등급이 갈 수 있는 대학에 합격한 것 또한 엄청난 성과라고 생각합니다.
현재로선, A와 C 같은 사례에 대한 아무런 인정이 없기 때문에 많은 교사들의 의욕이 낮아지는 것도 사실이라고 봅니다. 이런 부분들을 잘 찾아내어 드러나게 하는 시스템 변화가 필요해 보입니다.

3. 수능 대비를 위한 공립학교 대비책 마련
사교육을 받는 가장 큰 이유 중의 하나가 수능대비입니다. 내신이야 어찌어찌 받겠지만 지방의 공립학교 재학생들은 최저등급을 못맞춰 떨어지는 경우가 많습니다. 현장 선생님들이 나름대로 노력하시지만 내신, 수행평가, 세특, 배움중심수업, 학생간편차 등등 정말 다양한 이유로 제대로 된 수능 지도가 힘든 것도 사실입니다.
지방 공립학교 재학생들의 수능 모의고사 성취도를 전수조사하여, 이에 대한 교육부 차원의 대책을 마련하였으면 좋겠습니다.

인문계고 기준으로 대입만 이야기를 했는데, 대입 말고도 취업에도 같은 보상안을 적용할 수 있다고 봅니다.
뭐가 되었든 학생들의 졸업 후 진로를 좀 더 책임감있게 다뤄야 하지 않을까 싶습니다.

이를 통해, 공교육을 통해서도 충분히 우리 학생들이 원하는 결과를 이뤄낼 수 있다는 신뢰가 생기면 좋겠습니다.

동시에 이 과정에서 현장에 고생하시는 선생님들의 열정페이가 아닌 상응하는 보상을 통해 이러한 사회변화를 만들어 가고싶습니다.

앞서 언급한 사회 불평등, 사교육비 지출, 노후빈곤 등을 처리하는 사회적 비용보다 훨씬 더 경제적으로 해결할 수 있다고 봅니다.