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초등학교 1학년 교사입니다. 돌봄교실이 학교에 들어와 있습니다. 그리고 높은 확률로 돌봄교실 학생은 학교에서 문제를 일으킵니다.
왜냐구요. 아이도 학교라는 공간이 지겨우니까요.

아이가 7살때까지 다니던 유치원/어린이집과 학교는 전혀 다른 공간입니다.
학교는 돌봄을 위해 만들어지지 않았습니다. 아무리 돌봄 공간을 만든다해도 마찬가지입니다.
저 역시 미취학 아동을 키우고 있는 워킹맘으로서, 저는 1학년 교사를 해보고 우리 아이는 절대 돌봄교실에 보내지 않겠다고 다짐했습니다.
모든 학교마다 있는 돌봄교실의 민낯입니다. 정작 학교 선생님들은 자기 자녀를 돌봄교실에 보내지 않습니다.
방과후를 보낼지언정, 차라리 학원으로 돌리는 게 낫다고 생각하는 분을 많이 뵈었습니다.

우리가 어릴 적에 어떻게 성장했는지를 떠올려보면 자명합니다.
학교는 규칙이 있고, 규칙을 배우고, 규칙에 따라 성장하는 공간입니다.
돌봄교실이라고 하여 다르지 않습니다. 돌봄교실 안에서라면 쉴 수 있을지 모르지만, 유아 시절과 다르게 몸이 커지고 에너지를 발산해야 하는 우리 아이들이 자유롭게 바깥에 나갈 수 없고, 먹고 싶을 때 먹을 수 없으며, 쉬고 싶을 때 쉴 수 없습니다.
특히 초등학교부터는 자율성을 키우는 게 목표가 됩니다. 스스로 선택하고, 스스로 행동할 수 있어야 합니다. 1학년 때 꼭 달성해야 할 과제입니다. 그러나 돌봄교실은 그런 환경에 맞지 않고, 오히려 아이들이 학교라는 환경에 질리도록 만드는 듯 보입니다.

1학년 초에 비해 돌봄교실에 참여하는 학생은 두드러지게 수업참여율이 낮아졌습니다.
이게 저희 반만의 문제일까요. 가정 내 관심 정도로 비교하기에는 차라리 가정에 돌아가 적당히 휴대폰으로 게임하며 논 아이들이 나을 정도입니다.
애초부터 돌봄이 학교에 주어지면 안되었습니다. 왜냐하면 아이들 발달과정에 전혀 맞지 않기 때문입니다.

돌봄 수요를 어떻게 해야 하냐고 물으신다면 다음과 같은 방법을 쓰면 됩니다.

1. 지역아동센터처럼 '오직 돌봄만 위한 기관'을 만들면 됩니다. 공간만 바뀌어도 아이들이 훨씬 마음이 달라집니다.
저희 반도 차라리 센터에 다니는 아이들은 돌봄교실에 다니는 학생보다 학습 참여도가 우수한 편입니다. 일단 센터에 다니는 아이들은 적당히 자유롭게 돌아다니다가 센터에 가서, 다양한 사람을 만납니다. 돌봄교실과는 전혀 다른 환경입니다.

2. 부모가 아이들을 돌볼 수 있도록 제도적인 장치가 필요합니다. 돌봄교실이든, 아동센터든, 아이들은 부모가 키워야 합니다. 우리는 아이들을 직접 키울 수 있는 기회를 나라로부터 박탈당하고 있습니다.

현재 우리 아이들에게 수없이 나타나는 정서적인 문제는 결국 '제대로 된 돌봄의 부재' 때문이라고 생각합니다.
올해 오랜만에 1학년 교사를 맡고서, 저는 마치 제가 보육교사가 된 느낌이었습니다. 절반 이상의 아이들이 모두 저를 안고 싶어했고, 사랑받고 싶어했고, 자기만 봐달라며 매달렸습니다. 불과 5~6년 전에는 이렇지 않았습니다. 그렇게 힘들어하는 아이들의 이면에는 항상 '부모님이 바쁘다'가 있었습니다. 부모님과 함께 보내는 시간이 많은 아이들은 정서적으로 풍요로워보였고, 교사에게 매달리지도 않았습니다.

우리 아이들에게 부모를 찾아줘야 합니다. 부모에게도 아이들을 돌려주어야 합니다.

중요한 건 교사의 업무 과중이 아닙니다. 우리 아이들이 행복하지 않다는 것이 문제입니다.
아무리 교사가 노력해도 부모가 주어야 할 사랑까지 채워줄 수는 없습니다. 특히, 초등학교부터는 사랑이 아닌 가르침을 주어야 합니다.
교사는 가르치고 싶습니다. 학생은 배우고 싶습니다.
그러나 학생은 배우기 이전에 돌봄이 충족되지 않았고, 교사는 그런 아이들에게 사랑을 줄 수 없는 환경에 마음을 다칩니다.

교육은 백년지대계라고 합니다. 현재 나타나고 있는 아이들의 정서문제는 곧 우리 아이들이 보내는 경고라고 생각합니다.
따라서 돌봄교실 프로그램의 폐지를 제안합니다.