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학생맞춤통합지원은 공교육에서 가장 중요한 교육의 '공적 기능'이 제대로 작동할 수 있도록 만들어진 정책이라 생각합니다.교육의 기회는 공평하게 제공되는 거 같지만, 학생의 처지와 입장에 따라 기회를 공평하게 활용할 수 있는 것은 아닙니다. 그런 점에서 지금까진 학생이 스스로 여러 곳에 '나 힘들어요'하고 증명해야 되었던 것을 하나로 통합하여 지원하겠다는 이번 학생맞춤통합지원은 공교육의 정상화에 큰 기여를 할 것으로 기대됩니다.다만, 학교 현장에선 '학맞통'의 존재 자체를 모르는 경우가 태반이며, "그래서 대체 학교에선 뭘 하고 뭘 도와달라는 건데?"라는 것이 주요 반응인 거 같습니다. 홍보도 필요하고 학교에서 어떤 것들을 함께 해주어야 하는지 명확해질 필요가 있어보입니다.

안녕하세요? ｢함께학교｣ 플랫폼 이용자 여러분. 봄이 다가오고 있음이 부쩍 느껴지는 요즈음입니다. 모두 건강히 새학기 맞이하시길 바랍니다. 최근 기초학력 부진, 경제적·정서적 문제 등으로 어려움을 겪는 아이들이 늘어나고 있습니다. 특히 위기 학생의 경우 복합적인 문제들이 얽혀 있어 선생님 혼자 감당하기에 어려울 뿐만 아니라, 학생 지원 사업도 분절적으로 이루어지고 있어 학생의 전인적 성장을 돕는 데 한계가 있었는데요. 이에 교육부에서는 [학생맞춤통합지원 체계 구축 방안]을 수립하여 기존에 분절적으로 이루어진 학생 지원을, 학생 중심의 맞춤형 지원 체계로 개편을 준비하고 있습니다. 오늘 차담회에서는 교육부가 국정과제로 추진하고 있는 학생맞춤통합지원시스템 구축과 관련하여 선생님들과 이야기를 나누어 보았습니다. <오늘은 단체촬영을 먼저 하고 차담회를 시작했습니다. 선생님들의 밝은 미소 보여드려요> ★참석하신 분들께서는 어떤 이야기들을 해주셨나요? “법령 마련까지 여러 어려움이 있겠지만, 복합 지원이 필요한 학생을 위해 반드시 ‘학생맞춤통합지원’ 법이 통과될 수 있도록 노력해주세요. 현장에서 절실히 바라고 있습니다.” “위기학생들을 지원하기 위해서는 학교 구성원들이 모두 모여서 학생들의 어려움을 같이 고민하고, 필요한 도움을 줄 수 있는 그런 문화가 학교 안에 정착될 수 있도록 노력이 필요합니다.” “아이들이 자신이 어려움을 겪고 있다는 것을 모르는 경우도 있고, 알고 있더라도 도움을 요청하지 못하는 경우가 있습니다. 학교에서 적극적으로 나서서 아이들을 지원해주지 않으면 방치되는 아이들이 생기게 됩니다.” “학교 내의 다양한 위원회를 통합하여 운영할 수 있는 근거가 마련되면 좋겠습니다. 위기관리위원회, 교육복지위원회 등 대상 학생들이 같거나 지원 목적이 비슷한 위원회들은 통합하여 운영할 필요가 있습니다.” “학생들의 지원을 위해서는 학부모의 동의가 필요한데, 아이들은 지원을 원하는데도 학부모님께서 동의를 거부하시는 경우 지원을 받지 못하는 아이들이 있어 마음이 아픕니다. 이런 경우에 대한 대안이 필요합니다.” “심리 정서 지원이라고 하면 거부감을 가지는 경우가 많습니다. 그에 반하여 학력 향상을 위해서 지원을 해드리려고 한다고 말씀을 드리면 긍정적으로 반응하시고 적극적으로 신청하십니다. 지원 접근 방법도 세밀하게 고민하면 좋겠습니다.” “학생 지원에 필요한 경우에는 학생 정보의 공유가 필요합니다. 초등학교 때 심리적인 문제를 겪었던 학생의 정보가 중학교 진학 시 잘 전달되지 않아 극단적인 사태로 이어진 사례가 있습니다. 하나의 시스템이 마련되어서 통합적으로 정보를 관리하고 아이들을 지원해야 한다고 생각합니다.” “학교에 전문가가 부족합니다. 전문인력 중심의 추진체계를 구축하면 선생님들은 수업에 집중할 수 있고, 학생들은 필요한 맞춤형 지원을 받을 수 있을 것입니다.” “학생통합지원에 대한 인식개선이 중요합니다. 학생과 학부모님들의 인식개선도 중요하지만, 선생님들과 학교관리자의 이해가 부족하다면 제대로 추진되기 어렵습니다.” “학교에서 통합지원을 하기 위해 먼저 교육지원청 차원에서도 업무 칸막이를 허물어 통합지원을 할 수 있는 체계를 시범적으로 구축 운영해 보았습니다. <학생통합지원에 대한 다양한 말씀을 해주셨습니다.> ★부총리님께서는 어떤 말씀을 하셨는지요? -학생맞춤통합지원 체계를 구축하기 위해 국회 등 많은 기관과 긴밀히 소통하며, 법제화를 준비하고 있습니다. 오늘 주신 의견들을 반영하여 학교 현장의 부담을 줄이면서, 아이들에게는 충분한 지원을 해줄 수 있는 방향을 찾아 추진하겠습니다. -긴급한 경우에 학부모님의 동의를 구하지 않은 상황이더라도 먼저 지원할 수 있는 긴급 지원 관련 방안에 대해 검토하고 있습니다. 학생들이 지원의 사각지대에 놓이지 않도록 노력하겠습니다. -학생들의 정보가 공유되지 않아 문제가 발생하는 사례가 있음을 알고 있습니다. 다만 해당 문제는 개인정보보호위원회와 관련 협의가 필요한 부분입니다. 개인정보를 침해하지 않는 범위 내에서 학생들의 개인정보가 공유될 수 있도록 하는 방안을 고민하겠습니다. -학교의 다양한 위원회를 통합하여 운영하는 방안이 포함될 수 있도록 논의하고 있습니다. 불필요한 행정 소요는 과감히 줄이도록 하겠습니다. -기존 ‘복지’의 관점에서 학생 지원을 검토하다 보니, 특정 학생들에 대한 지원 위주로 추진되었던 것 같습니다. 모든 학생에게 맞춤형 지원을 하는 것이 학생통합지원의 목적입니다. 모든 학생에게 필요한 지원이 이루어질 수 있도록 노력하겠습니다. -학교마다 다양한 상황들이 있을 것 같습니다. 단위 학교의 재량권을 많이 부여할 수 있는 방향으로 설계하고 추진하겠습니다. -법안 통과를 최우선 과제로 하고, 법안 마련 후 시행령 제정 등에 있어, 현장 의견을 함께학교 등을 통해 적극 수렴해서 다듬어 가겠습니다. <학생통합지원을 위해 나아가야 할 방향에 대해 이야기를 나누었습니다.> 학생맞춤통합지원 체계가 현장에서 잘 운영될 수 있도록 지속적으로 소통하며 체계적이고 든든하게 지원할 수 있도록 준비하겠다는 약속과 함께 이번 차담회는 마무리되었습니다. 학생맞춤통합지원 체계가 잘 정착하여 학생, 선생님, 학부모님 모두가 행복한 ‘함께학교’가 될 수 있도록 교육부가 더 노력하겠습니다. 감사합니다.

안녕하세요? 함께학교 이용자 여러분! 2024. 8. 1.(목)에 “장애대학생에 대한 맞춤형 지원 강화”를 주제로 학생 및 선생님들과 진행된 제38차 「함께차담회」소식을 전해드립니다. 이에 교육부는 장애대학생이 의미 있는 대학 생활을 통해 사회에 성공적으로 진출할 수 있도록정책을 추진하고 있습니다. 첫째, 대학별로 장애학생지원센터를 설치하여 교육 인력과 보조기기 등을 지원합니다. 둘째, 권역별로 10개 선도대학을 지정하여 학생들이 진로 설계 및 취업에 실질적인 도움을 받아 성장할 수 습니다. 셋째, 특히 올해는 장애대학생에 대한 통합적 지원을 강화하고자 ‘장애인고등교육지원센터’를 신설하여 중앙-지역 권역-각 대학으로 이어지는 장애대학생 지원체계를 구축하였습니다. ★현장에서는 어떤 이야기들이 나왔을까요? “타 학생과의 자립프로그램에 참여한 적이 있었는데 아주 좋았습니다. 장애대학생과 일반학생 간 교류 기회(프로그램) 확대를 요청합니다.” ★부총리님과 교육부에서는 어떤 말씀을 하셨을까요? “일반 국가근로장학생 대비 장애학생 도우미 학생에 대해 더 많은 지원이 제공되어야 한다는 점에 공감합니다. 장애학생도우미 장학생의 처우가 개선될 수 있도록 제도 개선 가능 여부를 검토하겠습니다.” "여러분께서 주신 소중한 의견은 장애대학생의 수요와 특성을 고려한 맞춤형 지원에 큰 도움이 될 것입니다.“ 는 부총리님의 말씀과 단체 사진을 끝으로 제38차 「함께차담회」가 마무리되었습니다. 교육부는 장애인고등교육지원센터, 대학별 장애학생지원센터, 권역별 선도대학과의 유기적 협력망을 통해장애대학생 지원을 더욱 탄탄하게 뒷받침하겠습니다. 감사합니다.

안녕하세요? 제44회 ‘장애인의 날’이 있는 4월을 맞이하여 장애학생들의 교육을 위해 현장에서 묵묵히 애써주고 계신 선생님들의 이야기를 듣는 자리를 마련하였습니다. 특수교육대상학생은 최근 5년간 평균 3,800명 이상 증가하였으며 특히, 작년에는 약 6,000여명이 증가하는 등 특수교육에 대한 수요가 날로 늘어나고 있습니다. 이에 따라 교육부는 국가 책임 맞춤형 특수교육 실현을 목표로 장애학생의 생애주기별, 장애유형과 정도를 고려한 「제6차 특수교육발전 5개년 계획」을 수립하여 2023년도부터 추진하고 있습니다. 또한, 「장애인 등에 대한 특수교육법」 개정(’24.2.27.공포)으로 통합학급의 장애학생 교육활동 지원을 위해 특수교사를 둘 수 있는 근거를 마련하는 등 통합교육 여건 개선을 위해서도 노력하고 있습니다. 교육부는 특수교사의 처우를 개선하기 위해 2024년 1월부터 특수교육수당을 인상(7만원→12만원)하여 지급하도록 하였고, 특수교사 임용 전 장애인복지관 및 장애영유아 어린이집 경력도 호봉에 상향하여 인정될 수 있도록 전향적으로 검토하고 있습니다. 현장의 생생한 목소리를 들어보시죠^^ <참석하신 선생님의 이야기를 경청하시는 부총리님이십니다^^> ★현장에서는 어떤 이야기들이 나왔을까요? “특수학교에 중복장애학생이 늘어나고 있어 개별적인 요구에 따라 교육과정에 추가해서 운영해야 해서 어려움이 많습니다. 지체장애 특수학교의 경우 신체활동이 매우 제한적인 학생들이 한 학급에 5~6명이 있는데, 이 경우 교사 1인이 교육과정을 혼자 운영하기에는 어려운 환경입니다. 이처럼 특수학교 학생들의 장애가 중증화되고 있는 상황을 고려하여 학급 당 학생 수가 더 줄어들길 바랍니다.” “시각 및 청각장애 특수학교에서는 수어 및 점자능력이 필수적입니다. 이러한 능력을 향상하기 위해서는 체계적인 지원이 필요합니다. 교원이 개별적으로 점자를 공부한다거나 국립특수교육원의 연수 이수를 통해 이뤄지는 중인데, 대학교 교원양성과정에서 점자, 보행지도, 수어 등 시ㆍ청각장애학생 교육 지원 역량이 강화될 수 있도록 특수교사 양성 제도 개편이 필요합니다.” “디지털 교육 역량 강화를 위해 디지털 기기는 많이 보급되는 중이지만, 기기가 한번 보급되면 최소 6년~7년 사용해야 합니다. 초4~고3까지 한 기기를 사용하여 노후되었지만 신속한 교체가 이뤄지지 않습니다. 기기 교체에 대한 예산의 추가 확보가 필요합니다.” “주민들의 반대로 인해 특수학교가 신설되기 어렵습니다. 특수학교 신설을 위해 정부에서 힘을 실어주시길 바랍니다. 일반학교 옆 작은 규모의 특수학교 등 학교가 꼭 필요한 아이들을 위해 집 가까이에 특수학교가 더 늘어나길 바랍니다.” ”교육활동 운영 중에 교생선생님의 1:1 개별 지원이 이루어지자 발달장애학생이 많이 성장한 사례가 있었습니다. 이 사례를 통해 공간과 인력 지원이 더 필요하다는 것을 느꼈습니다.“ ”작년에 KBA 행동중재전문가 자격증을 획득하였습니다. 현장 특수교사 가운데 2년동안 방학 헌납하고 자격증 취득했으나, 외부 컨설팅 나가기 어렵고 행동중재전문가를 활용할 만한 제도가 없습니다. 자격 취득자들이 행동중재전문가로서 외부 컨설팅 활동 등을 할 수 있도록 근무 여건을 조성해 주었으면 좋겠습니다.“ ”경기도에서는 특수교육원 설립을 준비하면서 행동중재전문가팀을 만들고 있습니다. 특수학교 내에서 장애학생의 문제행동으로 인해 어려운 상황들이 발생했을 때 이를 지원해줄 수 있는 행동중재전문가팀의 예산투입이 긍정적으로 느껴집니다.“ ”지역사회 연계 진로직업 다양화가 필요합니다. 대학교 내 인프라를 활용한 전공과 설치를 통해 진로를 다양화하고 취업 정보도 2학기에 제공해 주어서 2학기에 현장실습을 나갈 수 있도록 제도 개선이 필요합니다. 또한. 현장실습 관련 직업계고 매뉴얼을 교육부에서 제작해 주는데 특수교육대상자에 관한 내용이 없습니다. 매뉴얼 제작 시 특수교육 관련 전문가가 포함되어 특수교육대상자에 대한 내용도 포함되기를 희망합니다.“ ”에듀테크 교육이 들어오는데 디지털 교육격차가 더 커질까 걱정됩니다. 특수교사들을 위한 디지털 교육역량 강화 연수가 계획 중인지 궁금합니다. 또한, 장애학생을 위한 보조공학 기기 지원이 확대되기를 희망합니다.” ”2022개정 교육과정에 맞춰 통합학급 수업 자료도 개발되기를 바랍니다.“ “저는 현재 경남특수교육원에서 특수교육 연수 및 장애학생 체험시설을 운영하고 있습니다. 서울시 ‘정책배리어프리’(교육청 내 모든 부서에서 교육정책의 계획부터 실행에 이르기까지 장애학생 지원 방안을 함께 고려)처럼 장애학생들이 참여할 수 있는 체험프로그램 개발과 전문인력 배치가 필요해 보입니다. 그리고 체험활동 시 이동 수단이 없어 어려움을 겪고 있습니다. 리프트 달린 미니버스 등 이동 수단에 대한 지원요청 부탁드립니다.” ★부총리님과 교육부에서는 어떤 말씀을 하셨을까요? ”특수교육대상학생의 증가, 중도중복장애학생 및 통합학급 교육활동 지원 등 장애학생 맞춤형 교육 지원을 위해 특수교사 증원이 필요하다고 생각됩니다. 올해에도 특수교사 증원을 위해 행정안전부 및 기획재정부와 적극 협력하겠습니다.“ “시각 및 청각장애학생의 특별한 교육적 요구에 따른 교사 전문성 확보의 필요성에 공감하며, ‘제6차 특수교육발전 5개년 계획(2023~2027)’에 따라 특수교사 양성 및 자격제도 개선 방안을 모색해 나가겠습니다.” “디지털 기기 관련해서 지나치게 노후화된 기기는 교체 주기를 앞당겨 교체할 수 있도록 지원하겠습니다.” “장애학생들의 교육기회 확대를 위해 다양한 유형의 특수학교 설립될 수 있도록 「특수학교 설립·운영 다양화를 위한 시설기준 개선방안」 정책연구 결과를 토대로 소규모·단일과정 특수학교 설립을 위한 법령 개정을 추진하도록 하겠습니다. ”교육현장의 변화에 발맞추기 위해 국립특수교육원과 논의해서 특수교사 대상의 디지털 교육연수를 더 강화하고, 2022개정 교육과정에 맞춰 통합교육 교수학습자료 개발을 진행하겠습니다.” “특수교사의 교육활동을 보호하고 장애학생의 문제행동 중재를 위해 교원의 교육활동 관련 고시 개정을 추진하고, 행동중재전문가 양성‧운영이 확대될 수 있도록 지원하겠습니다.” “말씀해 주신 장애학생 고등학교 진로·직업교육 부분의 어려움을 해결하기 위한 방안을 모색하겠습니다.” “교육콘텐츠정책과와 협력하여 AI교과서를 특수학생들에 맞춰서 제작하도록 더 논의 하겠습니다.“ <마지막으로 손하트를 한 단체사진을 찍으며 마무리하였습니다.> 장애학생들의 건강한 성장과 사회통합을 위해서 선생님들, 그리고 교육부가 함께 협력하고 소통하는 것이 중요함을 다시금 느낄 수 있었던 소중한 자리였습니다. 여러분께서 주신 의견들은 꼼꼼히 검토하여 현장에서 체감하실 수 있는 특수교육정책을 만들도록 최선을 다하겠습니다. 감사합니다^^

국내 소아 우울증 환자가 급격히 증가하고 있다. 국민건강보험공단에 따르면 2023년 우울증으로 진료받은 아동 청소년 (7-18세)은 5만 3070명으로 2018년에 비해 75.8%가량 증가했다. 소아 청소년기의 우울증 요인은 개인의 기질적 원인 이외에 과도한 학업 및 교우관계 등 매우 다양한 원인으로 나타난다고 볼 수 있다. 특히 요즘은 코로나 팬데믹이나 스마트폰의 과다사용으로 인한 고립된 생활 등을 원인으로 언급하기도 한다. 이런 우울증을 겪고 있는 학생들의 경우 조기에 발견하여 우울증 원인에 따른 올바른 대처가 이루어져야 하는데, 학교에서 이런 학생들이 모두 선별되고 학생 개개인이 지원을 받기는 매우 어려운 상황이다. 특히 초등학교의 경우 1학년과 4학년의 전학생을 대상으로 학생정서ㆍ행동특성검사를 실시하고, 문제유형이나 심각성에 따라 일반관리군/우선관리군/자살위험군으로 분류하여 Wee센터나 전문 상담기관으로 2차 연계한다. 이후 이 학생들에 대하여 학교에서 꾸준히 지속관리 및 지원을 해주고 있다. 1.하지만 검사대상이 아닌 학년의 경우 전문적인 1차 검사를 거치지 않다 보니, 담임교사의 관찰만으로 우울증이나 마음건강에 어려움을 겪고 있는 학생들을 선별해 내기란 매우 어려운 것이 현실이다. 또한 마음건강관리가 필요한 학생들을 가정과 연계·지도·관리하기 위해 담임교사의 관찰만으로 상담을 할 경우 본인의 아이를 낙인찍는다는 오해를 하여 학부모와의 유기적인 협조가 어려운 경우가 많다.2-1.현재 학생정서ㆍ행동특성검사 검사 결과 관리되어야 할 학생을 상담교사가 담당하여 지원을 연결하고 있는 실정이며 담당 업무 또한 일반 교사가 담당하는 경우가 많다고 한다. 2-2.소아청소년 우울증 학생들 포함한 마음건강관리가 필요한 학생이 두드림이나 학생맞춤통합지원 등 여러 영역에서 나누어 관리되어 혼란이 있으므로 교육부 차원에 학생통합지원시스템 정비가 필요하다.

학생맞춤통합지원 누리집 구성을 살펴보면 1. 우리학교 인근 지역자원 찾기 2. 시범교육지원청 및 선도학교 알아보기 3. 정책연구나 연구학교 결과보고서 등을 받을 수 있는 자료실이 있습니다. 하나하나 찾아볼까요? 첫번째,우리학교 인근 지역자원 찾기 기능입니다. 필요한 자원과 서비스가 내 주위에 어디에 있는지 쉽게 볼 수 있어 도와줄 수 있는 따뜻한 손이 바로 옆에 있다는 것을 알 수 있습니다. 학생맞춤통합지원 누리집에는 개통일 현재 전국 총 6,170개 유관기관의 13,318개의 서비스가 등록되어 있고 주기적으로 서비스 정보가 갱신된다고 하니, 우리 학생들의 건강한 성장 지원이 더욱 촘촘히 이루어지겠지요? 두번째, 시범교육지원청과 학교의 운영모델을 확인할 수 있습니다. 해당 년도 시범교육지원청과 선도학교의 우수운영모델을 보고 벤치마킹할 수 있습니다. 세번째, 정책연구나 연구결과보고서를 열람할 수 있습니다. 학생맞춤종합지원에 대한 자료를 살펴보며 필요한 정보를 얻을 수 있습니다. 학생이 겪는 어려움을 해소하기 위해서는 지역의 자원과 지원이 필요한데, 학교 현장에서는 학교 주변에 어떤 기관과 서비스가 있는지 몰라 그동안 학교 현장에 많은 어려움이 있었는데요. 이제 학생맞춤통합지원 누리집을 통해 선생님, 학생, 학부모 모두에게 실질적으로 도움이 되기를 기원합니다!! 출처: [교육부 보도자료(2024.5.2.)]

학생맞춤통합지원 누리집 개통 13,318개 학생 지원 서비스, 한눈에 본다교육부(부총리 겸 교육부장관 이주호)는 5월 2일(목)에 ‘학생맞춤통합지원’ 누리집*을 개통한다고 밝혔다.* https://www.kedi.re.kr/studentsupport 또는 검색사이트에서 ‘학생맞춤통합지원’ 검색 ‘학생맞춤통합지원’은 한 명의 학생이 가지고 있는 복합적 어려움(기초학력 미달, 경제적 어려움, 심리적·정서적 어려움, 학교폭력, 아동학대 등)을 조기에 발견하고 사업 간 연계와 전문인력 간 협력을 통해 학생 성장을 돕는 학생 맞춤형 지원 정책이다.

맞춤형 서비스로 학생 주도 독서활동 지원하는 독서교육통합플랫폼 ‘독서로’ 개통 - 독서활동 이력의 체계적 기록·관리 및 게임을 활용한 독서활동 콘텐츠 등 학생의 참여·흥미 중심의 독서교육 지원- 17개 시도교육청별로 운영한 기존 ’독서교육종합지원시스템‘을 클라우드 기반으로 통합하여 사용자 편의성 및 업무 효율성 제고

교육부는 12월 18일 학생맞춤통합지원 누리집 기능 신설 및 개선을 통해‘학생지원 기관 및 서비스 정보’를 확대 제공합니다!학생맞춤통합지원 누리집(https://www.kedi.re.kr/studentsupport)은학생맞춤통합지원 체계 구축 정책*에 대해 알리고,학교나 학생·학부모가 거주지 또는 학교 인근의 학생 지원 기관이 제공하는 서비스 등을쉽게 찾아서 활용할 수 있도록 하기 위해 마련되었습니다.지난 5월 개통 이후 2차례(7월, 11월)에 걸쳐 학생 지원 자원을 현행화하여,현재 전국 9,197개 유관기관의 17,542개 서비스를 찾아볼 수 있습니다.모든 학생이 능력·특성에 맞춰 교육받을 수 있도록 학생이 겪는 다양한 어려움을 학교-교육청-지역사회가 함께 해소하며 학생의 성장을 지원하는 체계입니다.< 유형별 학생 지원 서비스 현황 >경제학업심리·정서돌봄·안전건강기타합계2,3252,3843,1494,3219594,40417,542★ 유형별 지역 자원 서비스 예시- (경제) 위기학생 긴급지원, 장학금, 주거환경개선, 자립지원, 여성용품꾸러미(키트) 지원, 식사 제공 등- (돌봄･안전) 야간 돌봄, 긴급돌봄, 학교밖 방과후 프로그램, 위기아동 양육지원, 아동학대·성폭력 대응 등- (학업) 진로탐색, 느린학습자 특별지도, 한국어교육, 숙제지도, 독서지도, 다문화가족 자녀 취학준비 학습지원 등- (건강) 체육활동(축구교실 등), 청소년 건강검진, 영양교육, 영양지원, 치과 치료비, 수술비·보장구 등- (심리･정서) 상담(개인·전화사이버·가족 등), 종합심리검사, 모래놀이, 언어치료, 스마트폰과의존치유프로그램 등- (기타) 악기나눔, 수화통역, 문화체험, 부모교육, 청소년동아리 지원, 청소년 활동 시설 대관 등즐겨찾기* 기능을 신설하여 자신이 관심 있는 학생 지원 기관을 주요 사업과 세부 정보를모아서 볼 수 있도록 하였고, 지역자원 찾기 지도에 학교를 표시하여학교 인근 기관 및 서비스를 찾기 쉽도록 개선하는 등 사용자 편의성을 높였습니다.* 누리집 회원가입>로그인>즐겨찾기 추가>마이페이지>즐겨찾기 기관 모아보기< 「학생맞춤통합지원」 지역 자원 찾기 및 ‘마이페이지’ 화면 >아울러, 현재 시범운영 중인 학생맞춤통합지원 선도학교와시범교육지원청의 조직도 및 지역사회와의 연계 운영 방식 등의 자료도 누리집에서 확인할 수 있습니다.Q: 학생맞춤통합지원 체계 구축”은 무엇을 하려는 것인지?◦ 학생이 교육에 참여하는 것을 어렵게 하는 문제들(경제적 곤란, 학대, 기초학력, 학교폭력, 심리・정서 문제 등)을 해소하기 위해◦ 여러 기관이 각기 운영 중인 학생 지원 사업 등을 학생이 중심이 되는맞춤형 통합지원 체계로 재구조화 하는 것입니다!Q: 학생맞춤통합지원 체계 구축”은 왜 하는 것인지?◦ 교사가 교실에서 혼자 모든 학생을 감당하며 소진되지 않도록 하고◦ 학생이 학교 교육을 통해 잘 성장할 수 있도록 학생이 겪는 어려움을빨리 찾아내 적기에 필요한 지원을 함으로써학생에게 실질적으로 균등한 교육 받을 권리를 보장하려는 것입니다!모든 학생이 학교 안팎에서 필요한 도움을 받고 건강하게 자랄 수 있도록학생의 상황에 맞춰 통합지원하는 것이 중요합니다. :)이번 기회로 누리집의 지역 자원 현행화와 기능 개선이 교사·학생·학부모 모두에게 실질적인 도움이 되길 기대해봅니다![참고] 교육부 보도자료 : https://www.moe.go.kr/boardCnts/viewRenew.do?boardID=294&boardSeq=102089&lev=0&searchType=null&statusYN=W&page=1&s=moe&m=020402&opType=N

안녕하세요. 오늘은 이주배경학생 맞춤형 교육지원 방안에 대해 살펴보겠습니다.저출생과 고령화 현상이 심화됨에 따라 우리나라는 급격한 인구감소 시대에 직면하였는데요~지역과 산업수요에 따라 이주배경 주민은 계속해서 증가하고 있습니다.이에 따라, 다양한 국적 배경을 가진 이주배경학생은 급격히 증가하고 있고또 지방 공단배후지 등 특정 지역의 학교로 밀집하는 현상이 발생하고 있습니다.그래서, 관계부처는 선제적으로 이주배경학생을 우리 사회 공동체 일원으로 인식하고인재로 양성하기 위해 '이주배경학생 인재양성 지원방안'을 발표하였습니다.기존에 발표한 정책을 보완하고 발전시켜 밀집현상을 완화하고,중도입국과 외국인학생에 대한 맞춤형 지원의 추진이 필요한 상황인데요!추진되는 과제를 중심으로 살펴보겠습니다!이주배경학생 밀집지역 학교 교육력 제고!① 특정 학교에 밀집 현상을 완화합니다.특정 학교에 이주배경학생이 과도하게 밀집될 경우,교육청이 지역 여건을 고려하여 밀집도를 완화하는 방안을 검토 중에 있습니다.② 밀집학교 교육력 제고를 위한 인력과 재정을 집중 투입합니다.교원 1인당 학생수 비율을 낮출 수 있도록 교원을 추가 배치하고,한국어 이중언어 강사 등 채용을 확대할 예정입니다.또, AIDT 다국어 번역, AI 기반 학습 프로그램을 통해 맞춤형 교육을 실현합니다.③ 지역 여건에 맞는 혁신적 교육 모델 육성교육국제화특구, 교육발전특구 지정 등을 통해 교육과정 등 학교 운영에 규제 특례를 부여하여 혁신모델 운영을 지원합니다.또, 이주배경학생과 비이주배경학생 모두 국제화 시대에 부응하는 인재로 양성할 수 있도록 특색있는 학교 설립을 지원합니다.2. 이주배경학생 맞춤형 교육지원 확대!① 국적, 한국어 역량, 체류자격과 기간 등을 고려한 맞춤형 지원을 합니다.학생 맞춤형 통합지원을 기본으로 하되, 이주배경학생의 강점을 살릴 수 있도록 가족센터, 대학 등 지역자원을 활용해 조력합니다.또, 중도입국과 외국인에게는 공교육 진입 기회를 보장하기 위해 안내를 강화하고한국어 역량, 체류기간, 체류자격 등에 따른 맞춤형 지원을 할 예정입니다.② 지원 대상을 확장하여 포용적 교육정책 추진초등 중심이던 교육지원 비중이 높아지고 있는 중,고교 대상으로 확장하여 한국어, 정보, 체류자격 지원을 강화합니다.한국어의 경우, 지역 자원을 활용한 집중 한국어교육 및 한국어학급을 확충하고AI기반 진단·학습 프로그램 및 실시간 통역 서비스를 보급하여 확대할 예정입니다.직업계고의 경우, 최근 이주배경학생들의 진학이 늘어나고 있는 직업계고에 대한 체계적인 교육지원 방안을 마련합니다.특성화고 특화 교육 모델을 발굴하며, 학생 특성(한국어역량, 체류자격)을 반영한 현장실습과비자,진로,취업교육을 통해 미래설계 역량을 강화합니다.3.이주배경 학생 교육을 위한 교원 양성과 연수를 강화!① 이주배경학생 지도 교원의 전문성 신장을 지원합니다.이주배경학생 지도 교원이 학교생활 적응, 상담을 지원하고교육과정 운영 등 전문 역량을 갖추도록 직무연수를 신설할 예정입니다.또, 밀집학교 운영이 축적된 경험과 우수사례가 확산될 수 있도록전국·지역 단위로 교원·학교 간 네트워크를 구축합니다.② 모든 교원의 다문화 이해도 제고합니다.예비교원이 이주배경학생에 대한 이해도를 갖출 수 있도록교·사대 교육과정을 개선하고, 밀집학교 현장실습을 확대합니다.현직 교원은 이주배경학생의 이해와 전문성 강화를 위해 기본적인 다문화 이해교육부터 심화과정까지 단계별·수준별 연수 체계를 구축합니다.4. 지속가능한 이주배경학생 지원 체계 구축이주배경학생을 체계적으로 지원하기 위해 (가칭)「이주배경학생 교육지원 법률」을 제정하여 제도적 기반을 마련합니다.이주배경학생 교육지원 법률의 주요 내용에는이주배경학생 적정 규모 배치, 밀집학교 제정·인력 지원 근거,교육과정 및 교원 초빙 등에 대한 자율성 부여, 관계기관 연계·협력 체계 구축 등의 방향이 포함되어 있습니다.여기까지 이주배경학생 맞춤형 교육지원 방안을 살펴보셨는데요!이주배경학생이 함께 성장하는 교육체제를 구현하여,우리나라의 모든 이주배경학생들이 건강하고 행복하게 학교생활을 할 수 있는 환경이 마련되길 바래봅니다!